曾娟

《语文新课程标准》指出，中学生要有意识地积累、感悟和运用古诗词，并不断提高自己的欣赏品味和审美情趣。所以，在古诗词的鉴赏教学中，教师要让学生充分、体会古诗词的美学及其蕴含的人文价值，提高他们阅读和学习古诗词的兴趣，体验古诗词的意境美，感悟诗人的心灵美。结合自身的教学实践，本文笔者谈了带学生进入古诗词意境中的有效方法。

一、看作者

在鉴赏诗歌时，教师先要向学生介绍诗人的性格特征，因为诗人的性格会通过诗歌体现出来。如李白的豪迈奔放、杜甫的忧国忧民、王维的淡薄功名、苏轼的渴望功业、陆游的悲愤慷慨、文天祥的忠贞爱国等等。

如辛弃疾的《鹧鸪天代人赋 》：“ 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”诗人运用了对比的写作手法，把城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花进行对比，借景抒情，表达了他主张抗金，却被解官的郁闷情绪。

二、看注释

在古诗歌的教学中，教师应该重视诗歌下面的注释，因为它既解释了诗歌中学生难以理解的词语，又传递了诗歌中隐含的内容和信息，有助于学生准确地理解诗歌内容。

如温庭筠的《经五丈原》：“铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。下过卧龙空寤主，中原得鹿不由人。象床宝帐无言语，从此谯周是老臣。”课文中的注释是：①五丈原：在今陕西岐山县南，蜀后主建兴十二年，诸葛亮率兵伐魏，病逝于此。……