卢成芳　曾峰海

一、引言

目前，众多学者对非环境类专业环境教育的教育目标、课程建设、授课形式、教材建设、师资力量等方面进行了实践研究，并提出了相应的建议。然而，对于师范院校环境教育的研究仍停留在整个环境教育的层面，提出的建议没有针对性。本文在长期的实践教学基础上，对师范院校的环境教育进行了系统的分析和研究。

二、现状及分析

目前，虽然师范院校非环境专业学生的环境素质整体偏低，但是他们具有较强的环境保护意识。在长期的教学调查、分析和研究中，笔者发现可从以下几方面来加强非环境专业学生的环境素质：

（一）学生个体环境素质方面

1.对环境问题的关注度和敏感度不高

学生较少主动思考环境问题的产生原因以及深层次的影响，对环境有关问题的关注度和敏感度不高，即使有些学生“经常”关注环境问题，但他们的关注范围和深度仅停留于一些较为零散、简单的环境问题。

2.以积极正确的态度对待环境，但环境行为的主动性不强

学生普遍都能以积极、正确的态度来对待环境保护，然而在环境保护行动上却自觉性不高，在参与学校环境教育活动的主动性和积极性上也略显一般。

（二）课堂环境教育方面

1.环境课程数量偏少，结构不合理

虽然环境类选修课的课程设置不能决定环境教育中课堂教学的好坏，但是它能直接影响环境教育课程发展目标的实现以及学生对课程的选择范围。……