张永进

摘要：不少高中学生学历史很刻苦,教师也很努力，但学生的学习成绩并不理想。学生的学习方式体现个体性，单一而被动，教师只强调记忆、思维等的训练和培养。学生自主学习、自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养，个性发展受到了极大影响，教师的“一言堂”教学方式压抑了学生学习的自信与积极性，使学生不能清醒地反思自我，进而认识自我。认识到这一点,历史教师就必须进行课堂价值本位的转变。

关键词：高中历史；教学方式；转变价值本位

传统的课堂教学方式以本为本，教师把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，学生和教师的活动受教案的束缚，使整个的教与学活动只看重考试成绩的结果，而忽略了学生求知的欲望和内在的学习动力的过程。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”认识到这一点,在教与学的过程中教师就可以从以下几方面采取适当措施,来转变课堂教学的价值本位。

（1）教师认知上的转变。传统的教学方式教师首先考虑怎样教，教师的主角意识浓厚，表演欲望太过强烈，忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。新课程理念下的教师由原来的主演转变为导演，甚至是观众，就要和学生在平等和谐的氛围中感悟对话的乐趣与生活的美好、人格的尊严与真理的力量。……