陈 昇

高考数学创新试题之“寻”规“导”矩

陈 昇

福建省福州第三中学

该文从创新试题的分布、试题创新点的设置等方面对2012年七省高考数学创新试题深入分析，以此反思实际教学得失，并有针对性地为今后备考高考数学创新试题提出若干建议。

高考数学 创新 试题分析

《普通高中数学课程标准》明确指出“要为学生形成积极主动的、多样的学习方式，进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯”。换而言之，数学课程的教学要注重培养学生的创新意识并提高自主探究能力。由于当前高考具有较强的导向作用，对课程标准的创新要求最直接、最有效的贯彻方式是将其在高考中予以体现。因此各地区高考试题皆对探究能力和创新意识给予重视。但高考试题如何有效考察学生的创新意识和探究能力，虽然经过几年的探索已经取得不少成果，但毕竟还处于初级阶段，进一步深入地研究是必要的。

本文就2012年福建、北京、上海、四川、湖南、湖北及江西七省高考数学创新试题的分布和特点进行分析，启发一线教师透过现象看本质，“寻”规“导”矩，即“寻”出命题初衷，“导”出教学规律。数学创新性试题是指相对于特定使用对象而言，在试题背景、试题形式、试题内容或解答方法等具有一定的新颖性与独特性的数学试题，其基本目的在于培养或诊断特定使用对象的数学创新意识与创新能力[1]，笔者之所以选这七个省是因为其高考试题创新点比较明确。……