唐山学院 王丽侠

课程组是高等教育发展到一定阶段的必然产物，是课程建设科学化和规范化的重要标志。

为此，我院领导根据当前教育的发展形势，并结合我校的实际情况，探索了以成立课程组为基础，以积极推进课程建设为基本手段，以全面提高课程教学质量为直接目标，使课程向重点课程、精品课程等高层次目标迈进，最终提高课程的社会地位，发挥更大的社会效益和经济效益的方法。

1.通信技术课程组现状

笔者所在系开设有电气工程及其自动化专业、自动化专业、电子信息工程专业、通信工程专业四个本科专业及应用电子、电气工程等专科专业。其中每个本科专业又分为2-3个方向。因此，专业及其方向多、跨度大，青年教师多、学历高，承担教学任务繁重，但缺乏教学经验，依此现状，尝试以课程组的教学管理组织形式，较好地解决老教师与年轻教师传、帮、带的作用，通过学习、合作、优势互补，实现新老两代人资源的有机整合，从而提高教学质量和效益[1]。

因此，根据通信工程专业和电子信息工程专业人才培养方案所开设的课程，以及课程的广泛度，将通信工程专业和电子信息工程专业按课程属性组成了相应的课程组，如：高频电子课程组、通信技术课程组、信号处理课程组、电子设计课程组、专业基础课课程组。课程组成员的安排完全打破教研室的界限，每个课程组至少有3人组成，每个教师可以参加多门课程建设，但应有主攻方向。……