张 岩(中国环境管理干部学院 经济学系，河北 秦皇岛 06600)

在近几年的高职高专院校课程改革过程中，以行动为导向、以项目为载体、基于工作过程的“工学结合”“校企合作”模式教学改革成为高职教育课程改革的主流。校企合作模式和基于工作过程的课程设计理念被广泛运用于工科课程，并得到了广泛的认同。然而，高职院校中的文科专业教学，在课程的教学改革方面却一直是一个难题。经过许多专业教师的不懈努力，“基于工作过程”“做中学”“学中做”“校企合作”等教学改革模式在文科专业的教学中已经初见成效，但教学改革之路依旧任重而道远。

一、CDIO工程培养模式理念

CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)4个英文单词的缩写,它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”(Project Based Education and Learning)的集中体现。2000 年10 月，CDIO 工程教育改革项目由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等工程院校共同发起，被广泛应用于培养工程师的教学中,经过十几年的传播，已经扩展到全世界。波音公司对其工程人员素质的要求作为采用CDIO理念进行教学改革的工业界推动力。

CDIO工程教育模式让学生以主动实践、课程之间有机联系的方式学习工程。它强调的“做中学”是以工程项目生命周期全过程为载体，培养学生的工程能力，个人的职业道德、学术知识和运用知识解决问题能力，终生学习能力，团队工作能力，交流能力和大系统掌控能力。迄今为止，世界上已经有几十所著名学府加入了CDIO组织。……