张 萍(淄博师范高等专科学校 学前教育学院，山东 淄博 255130)

一、引言

健康是人类永恒的主题，也是人类发展的前提。健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康。世界卫生组织(WHO)1948年对健康含义做了科学的界定：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。[1]

健康素养是健康素质的重要内容之一。没有良好的健康素养，健康素质就无从谈起，更谈不上整体健康水平的提高。美国《国家健康教育标准》(The National Health Education Standards)中，最早准确提出了对健康素养的定义，即:“个体获得、解释和理解基本健康信息与服务，并能运用信息和服务来促进个体健康的能力水平。”健康素养是健康教育的重要组成部分。如果健康教育是手段，健康素养就是健康教育的目标，公民健康素养的高低关系着整个社会公民健康和社会卫生系统的状况。

高等师范院校的学生(简称师范生)，因其职业已经基本定位为教育工作者，所以是大学生中的一个特殊群体，其健康素养特点自然不同于其他大学生。淄博师范高等专科学校是专科层次的高等师范院校，主要培养幼儿和小学教师，大多数师范类大学生在走出校园后会转换角色，成为幼儿教师或小学教师，甚至中学教师。作为个体而言，师范生的健康素养情况会直接影响他们的学生。基于此，提升师范生的健康素养是必要并迫切的。……