庞云凤， 张宗业(淄博师范高等专科学校 教育科学研究中心，山东 淄博 255130)

学前教育是基础教育的有机组成部分和起始阶段。从收益率来看，发展学前教育在促进个体发展上具有较高的效果，在对提高国民素质，促进社会经济发展，缩小弱势群体与其他群体差距，乃至提升综合国力等方面也具有非常重要的积极作用。因为幼儿期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期。并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性及人格的发展方向、性质和水平。[1]幼儿教育期也是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的基础性作用。据教育部与联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”证明，高质量的幼儿园教育能让儿童的小学教育有一个良好的开端，有助于儿童顺利适应小学的学习和生活，大大提高他们的成绩和能力，从而为后续学习奠定良好基础。[2]2007年，党的十七大报告第一次从“优先发展教育、建设人力资源强国”战略目标的高度提出要“重视学前教育”，“促使现代国民教育体系更加完善”。……