褚霞

语文老师都知道，喜欢读书的学生语文素养好、学习能力强。那么，怎样的读书方式对学生语文学习的影响最大呢？调查显示，影响最大的不是课堂上教师指导下的精读，而是学生博览群书中的泛读。泛读的缺失恰恰是学生学习语文的最大问题，也是大面积学生语文差的症结所在。

新课标提倡探究与合作，鼓励学生全员参与，而泛读缺失的学生其实是难以真正进行高质量的合作与探究的，他们或人云亦云，或缄口不语，或东拉西扯，或只见树木不见森林，缺乏文本阅读的真知灼见。就是那些教师课前做过不少鼓动的公开课，也总有学生一言不发，或发言完全不着边际。常有学生对老师说，现代文阅读中的好多文章读不懂。为什么读不懂？读的少啊！读得多了，就会懂了，就会有认识，就会有思想。从某种意义上说，泛读多了，才能为精读奠定基础，精读才能显示出应有的价值！解决了“量”的问题，自然能产生“质”的飞跃。

如何绿色泛读提高语文学习能力呢？

首先要改革阅读教学。

如果阅读教学的思想不深远，教学只是死盯住几篇课文不放，那么课外泛读就没有地位；如果阅读教学过程效率不高，老繁琐地提问、分析、练习，那么课外泛读就没有时间；如果课内阅读不能举一反三，那么课外阅读也就难以提高。因此，改革阅读教学是加强课外泛读的前提。

阅读教学要从繁琐的形式中解放出来，教课方要力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇；……