李琰

教师研讨时最多的话题就是90后中职生难教了，他们逆反心理强、学习无目标、同学关系紧张，……。这其实就是厌学的表现。心理学上来说，厌学是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生否定的内在反应倾向，并且通过外在的行为表现出来。厌学有显性和隐性两种类型。显性厌学一般表现为：上课不能专心听讲、爱捣乱、总是和老师唱反调；作业、考试都不做或是想方设法蒙混过关；经常迟到、早退、旷课，与外面社会上的混混来往密切，经常想办法玩手机等等。隐性厌学一般表现为：表面上看起来很喜欢学习，但内心却不想学，对学习是反感的、被迫的、不情愿的，但由于某些原因而拼命的压抑着自己，逼着自己去学习[1]。这让我想起了初涉教学时的一次培训课。

培训的内容既有公共课，也有观摩课。上完这些课后，觉得每个老师都有自己的特长，都有自己精彩的见解，他们的许多研究、经验及经历都很乐意与教师们分享，让我们从中学到不少东西，增长不少见识，也有了不同程度的收获进步。如在公共课方面，主办方邀请了英国曼彻斯特大学博士，王立善。他多年来从事中学英语工作、英语教师培训工作和教学研究工作。受教育部职业教育和成人教育司委托，担任最新颁布的《中等职业学校英语教学大纲（试行）》主笔和教育部全国中专英语课程组组长；同事兼任吉林省教委中专英语教学指导委员会学术委员主任。参加过多种教材的编写、主审和大纲的制定等工作。