徐 海

一、引 言

与本族语词典相比，学习型词典尤为突出例证的“示范”功能。Drysdale(1987:215)认为学习型词典例证主要实现六大功能，即(1)补充释义;(2)显示词语使用的语境;(3)区分义项;(4)阐明词的语法结构;(5)显示词的典型搭配;(6)指示词语使用的语域或文体。第一项与第三项功能可看作是例证在语义方面的功能;第四项是句法方面的功能;第二项和第六项为语用方面的功能;第五项是搭配功能。Drysdale对例证功能的分类比较全面，但仍存在不足，主要问题是例证功能类别之间的界限不明确。其第二项功能属性“可总揽例证的其他几项功能”(Humblé 2001);第一、三项功能之间的区别并不明显。另外，Drysdale对例证功能的分类未考虑用户在特定学习任务中的需求。

词典例证的功能与语言学习者的词典使用活动(即解码与编码)关联程度如何?现行英语学习型词典是否区分了例证的解码与编码功能?研究结果对于学习型词典例证的选取有何启示?本文将讨论这些问题。

二、解码与编码

1.词典使用中的解码与编码

词典使用活动大致可分为三类:解码、编码和词汇学习(Nation 2001:281－282)。解码是理解语词含义的活动，即词典用户在完成阅读、听力或外语—母语翻译等任务过程中遇到生词时查找其含义或确认词的含义。词典解码活动看似简单，但实际上是一个复杂的过程，主要包括五个步骤:辨别不熟悉的词语，选择元认知策略(猜测词义、查词典等)，使用词典查找技能，找到被查词所属词条的正确位置，提取和利用词典中的解释信息(Scholfield 1999:134)。……