高安民

(河南省宜阳第一高级中学,河南 宜阳 471600)

“稳中有变、变中求新”,“由知识立意向能力立意转化”,“在考察知识的同时考察考生的各种能力”已成为高考命题的显著特点,这既体现了新课程改革的教学理念,同时也有利于高中教学改革的推进与落实.高考试题的“变”是高考性质和任务的具体体现,是课程改革的的必然结果.

1 由理想模型向非理想模型变化

图1

例1.(2010年福建高考题)物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证,有时只需要通过一定的分析就可以判断结论是否正确.如图1所示为两个彼此平行且共轴的半径分别为R1和R2的圆环,两圆环上的电荷量均为q(q＞0),而且电荷均匀分布.两圆环的圆心O1和O2相距为2a,联线的中点为O,轴线上的A点在O点右侧与O点相距为r(r＜a).试分析判断下列关于A点处电场强度大小E的表达式(式中k为静电力常量)正确的是

解析:高中教材关于电场强度的叠加与计算,主要研究理想模型一点电荷所产生的场强.而本题所给的研究对象是两个带电圆环,是非理想模型,那么如何分析解答该题呢？我们不妨先把两圆环视为点电荷,即设R1→0,R2→0,则所求问题就成了考生非常熟悉的等量同号点电荷连线上某点场强的叠加与计算问题,由于点A不在两电荷连线的中点,A点的场强一定不等于0,把R1＝R2＝0代入题给的4个选项,由于A、B所得结果均是0,故(A)、(B)两选项是错误的.

若按两圆环是点电荷求点A的场强,其结果为

将R1→0,R2→0代入(C)、(D)两选项,选项(D)所……