李 雪

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0117-01

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首耳熟能详的诗歌正是唐代诗人李绅的《悯农》。这首诗从内容上来说，是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。但同时也体现了新课程的一大特点语文“源于生活”。新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。汉语是我们的国语，而语文是学习汉语的主要途径，也是我们生活中必不可少的东西，生活就自然而然的走进了我们语文课堂教学。

1 利用教学资源，再现生活情景，加深学生对生活的体验

多元智能理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”我们的小学生接触社会的机會少，知识面窄，缺乏对生活的认识和感悟。因此，我们在教学中要有效地利用我们有限的教学资源，特别是运用多媒体课件，把课文中的相关内容通过直观、生动的画面或下载的网络视频反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，缩短学生对学习内容的感知距离。如教学北师大版一年级《大熊猫》一文，由于我们的学生生活在农村，孩子都没有见过大熊猫，也就很难体会大熊猫的可爱。我们就利用课件将大熊猫的图片展示给学生，让学生体会大熊猫可爱的样子，再播放相关视频，让学生了解大熊猫的生活习性。我们在教学《月光曲》一文时，可以播放贝多芬的钢琴曲来让学生体验音乐的魅力，从而加深学生对生活的体验。……