陈锡忠

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0115-01

说话能力是一个学生能否把所学到的知识，转化为自己的知识储备，进而根据生活实际灵活运用出来的本领。俗话说：话有三说，巧说为妙。怎样说话才算得上是“巧”呢？那就是说出的话必须含情、蕴物、有序、成文。而小学生由于文化知识的限制，说话过程主要依赖形象思维来组织内部语言。只有在具体、形象的情境，说话才会有所依据，才会成为释放心灵之音的活动。那么，在语文教学中，如何培养学生的说话能力呢？笔者的具体做法是：

1 诱导学生多读课文，培养学生说话能力

孩子学习语言是从模仿开始的，起初的学习是听别人说，然后自己学会说，后来是从读书中学说，书中的语言往往要比口语精神有序，更注重语法。要提高学生的说话能力，教师就要注意这方面的训练，让学生多读课文，在读中悟出学说方法，以后进行说话时就能有法可依。如在上《苦柚》一课时，首先通过各种形式的朗读，如：指名读，分小组读，齐读，分角色读，让学生对课文内容有初步的感知，然后再让学生自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于小学生表现欲望强烈，生动的表演很快理清课文线索，并依据这一线索有条理地组织自己的内部语言，除实现了情感的交流，也真正领会了“金钱可以买到金银珠宝，可以买到山珍海味，就是买不到高尚的灵魂啊！”的主旨。在课堂上通过诱导学生参与训练，把有待扩展的语言信息或创编成各种各样的课文剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动其参与的积极性，而且这种方法打消了语言的固有的束缚，让学生能淋漓尽致地发挥，有利于培养学生说话能力。……