巫富文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0099-01

列宁说：“没有人的情感，就从来也不可能有对于真理的追求”。因此，要完成思想品德课的育人任务，就必须重视对学生进行情感教育。在教学中，情感是实现教学目的的主要手段。良好的情感能提高学生的学习兴趣，降低学生学习的心理压力，它能提高学生自信心与坚强的毅力和独立学习的能力，对学生科学世界观和人生观的形成也有一定的促进作用。因此，思想品德课教师在提高学生道德认识的同时，要努力培养学生的道德情感。

1 设情境导入，陶冶道德情感

人的感情总是在情境中产生的，直觉的情感体验是由于对某种情境的感知而引起的。直观的形象，具体生动的情境具有巨大的感染力。因此，在教学中要根据教学内容运用教育教学的艺术和机制，精心选择或巧设适当的教学情境，潜移默化地将学生带入情境中去感受，使学生在情感体验中受到熏陶，获得新的道德认识。如我在讲《个人服从集体》一课时，要使学生懂得在集体中，当个人愿望和集体需要发生矛盾时，要把集体放在第一位，做到个人服从集体。教育学生要从小培养集体主义精神，重点介绍了雷锋在运输连当汽车兵，听从调动的感人事迹，向学生进行集体主义教育。教学开始，播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情境，然后导出课题，为了进一步陶冶学生情操，启发学生带感情地把雷锋服从调动，处处为集体着想的具体表现，生动形象地讲述出来，以情感染学生。……