申艳芳

【摘要】贴近学生生活实际，激发学生“做数学”动机；开放问题探究空间，引导学生主动“做数学”；注意数学练习呈现方式，满足多样个性化要求；精心组织“做数学”过程，提升全体学生思维能力；对学生“做数学”中的评价注意激励创新，促进学生可持续发展。

【关键词】引导学生；做数学；方式

【中图分类号】G336 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0087-01

在学校听课和与教师一起备课时，常常会听到有关“怎样引导学生学习数学会更有效”，“课堂教学应该如何让学生‘做数学”，“怎样激发学生的参与热情”这样的讨论，这些困惑也促使我们通过实践加以探索，本文结合自己的教学实践从以下几个方面，谈谈在新课程理念的指导下，怎样才能充分发挥学生的主动性，让学生通过多种活动，动口、动手、动脑、动情，在“做数学”中经历数学、应用数学、创造数学，有效促进学生全面、持续、和谐地发展。

1 贴近学生生活实际，激发学生“做数学”动机

据调查，不少学生厌学的主要原因是因为感到学了没用，学的知识有时与现实生活相差太远。针对以上问题，我们在教学中，要从学生身心发展特点出发，切入学生的已有知识和身边生活事例，设计富有情趣和意义的活动，让学生能学懂、学会、愿意学，并感到学了有用，这样才能使学生有更多的机会，从周围熟悉事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。如在学生学习了“长方形和正方形的表面积和体积计算”基础上可设计这样的问题情景：方圆制箱公司要设计一种新规格的硬制箱，你能设计出一种方案吗？……