王苏平

[摘要]人文性是语文教学的应有品性。长期施行的应试教育重知识传授、轻人格培养，忽略了人全面发展的基本要求，使人文教育从根本上受到了削弱。人文精神的培养需要一个漫长而复杂的过程。首先要树立以人文精神为核心的教育理念，并着力提高教师的人文素养，最终在课堂上通过挖掘教材中的人文因素和营造民主的教学氛围达到培育人文精神的目的。

[关键词] 语文教学 人文精神 培育方法

人文精神，从感性的层次讲是对人的理解、尊重、爱护和关怀；从理性的层面来讲，则是对人的终极价值的追求，对人类命运的担忧。人文精神的核心是以人为本，关爱生命，完善人格，张扬个性，尊重自由，最终实现人与自然、人与社会、人与人及人与自我的和谐。

人文精神养育不能像思想政治教育，带有强制性、政府干预性、政策导向性；人文精神的培养，只能是一点一滴，熏陶、感染、渗透、感化，正如杜甫所说“随风潜入夜，润物细无声”，其特点在于寓教于美，寓教于乐，潜移默化。人文精神的相对抽象性，决定了语文教学中人文精神重构的基本方法是理解、智慧、描述、个案性。理解在于一种胸怀，直觉在于一种直观本质的能力，智慧在于一种洞明与练达，描述在于对现象本身的执著，个案性在于对事实、原典的涵泳与品味。在语文教学中，如何来养育人文精神呢？

树立以人文精神为核心的教育理念

教师具有先进的教育理念是课程改革顺利进行并最终获得成功的先决条件。……