李静

[摘要] 课堂教学内容、岗位所需技能、从业资格证考取，即“课、岗、证”三者有效融通，是高职人才培养的内在要求，也是保证高职教学方式改革的重要方向。本文就如何在教学设计中体现“课、岗、证”融通进行了探讨。

[关键词] 教学教学设计课、岗、证融通

中图分类号：G712文献标识码：A

高等职业教育的目标是培养高端技能型人才，为实现这一培养目标，需要在人才培养工作中实现“课、岗、证”（即课堂教学内容、岗位所需技能、从业资格证考取）三者的有效融通，通过课堂教学既培养学生具有过硬的岗位技能，又满足学生参加从业资格证考试的需要。作为高职院校长期从事会计专业教学的一名教师，本人在教学实践深深体会到要实现“课、岗、证”融通，最重要的是要发挥教师的主导作用，做好教学设计，科学合理地设计好每一次教学，这是在教学过程中有效实现“课、岗、证”衔接和融通的关键所在，也是保证高职院校人才培养质量的必由之路。

理论知识的学习、岗位技能的培养、“会计从业资格证”的考取，这三者看起来有着不同的目的，但在教学设计中，只要在进行理论知识教学的同时注意贯穿两条线：一条是从工作实际出发，着力培养学生记账、算账、报账的岗位技能，满足学生今后实际工作的需要；一条是满足学生考取“会计从业资格证”甚至考取“助理会计师”等证书的需要，就完全可以在教学过程中实现三者的有机衔接和融通，既加深学生对知识的理解，使学生知其然又能知其所以然，有利于培养提高学生自我学习自我发展的能力，同时，也有利于学生获取双证书，适应就业市场寻找工作的要求。……