律璞

[摘要] 目前高等院校教学与科研工作矛盾突现；教师知识结构老化、科研动力不足；迫切需要培养“有闲”学者。各高等院校可通过区分教学型与科研型人才；推行学术休假制度；奖惩结合培养“有闲”教授群体；培养“有闲”退休教授群体等方式培养“有闲”学者。

[关键词] 学术创新 “有闲”学者培养

高校教师除教学外，尚有科研工作的需求与压力。“高等院校担负着为社会主义现代化建设培养各种专门人才和发展我国科技文化事业的双重任务，二者相辅相成，缺一不可。”[1]高校教师长期奔波于课堂，疲于授课，完成课时任务。教学与科研容易互相制肘，难以形成良性互动，存在着教学和科研的突出矛盾。何兆武先生认为：“人类的文明在一定程度上就看有多少人是从这里面解放出来，从事艺术和学术活动。”[2]笔者以为，要实现高等院校学术创新必须培养“有闲”学者。所谓“有闲”是指有相对富裕的时间从事教学以外的调研工作及科研工作。笔者以为，高等院校特别是法学类院校，可以从以下几个方面尝试培养“有闲”学者。

区分教学型人才与科研型人才

就高等院校而言，尽管教师的主要职责是教学，这是无可厚非的。但每一个教师的个人素质及喜好各有不同，有的教师热心教学工作，而不愿意从事科研工作，或怠于科研。有的教师热心科研却难以有良好的教学效果。如此诸种，不一而足。笔者以为，不应对所有的教师做一刀切式的统一要求。应根据不同情况，实现人才资源的合理配置与开发，能够使学有所长，术有专攻。……