袁鸿祥

根据我省《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》精神，市教研室在各辖市区初评的基础上进一步进行了筛选，评比的主要内容为教学设计和说课。笔者有幸参加了评委工作，评审过程中，发现大多数参赛选手的教学设计存在或多或少的不足，现作一梳理，供同行参考与批评指正。

一、同一单元下的教案应力求完整，且有一定的递进性与关联性

省“两课”评比通知中，对教案提出了明确要求，即“一个完整教学单元（或章节、话题、框题等）或一个完整项目的教案，教学时数不少于8课时”（为便于选拔，市教研室仅要求每位参赛选手上报三课时的教案）。因此，教学计划应清晰地呈现从单元计划到学时计划的完整材料，如能附上模块计划，笔者认为则更加完整。

从报送的教案来看，绝大多数教师没有单元计划，甚至在课时计划中没有任何交待；从课时教学内容来看，部分教师的设计缺乏递进性与关联性，有的三课时几乎一样；三课时的教案在格式或风格上应尽量一致，但是上报的教案中，有的教师却完全迥异。

二、教学设计应有所侧重，教学特色与亮点的呈现是关键

体育课教案一般包括教学设计与表格式教案，教学设计实际是对教案的补充和说明，而不应该是教案的简单重复，它们互为补充、相得益彰，构成一个完整的整体。教学设计应着重体现以下几部分：一是指导思想，应联系学生、教材的实际来谈具体的指导思想，否则就会流于形式；……