黄新生

浙江的周一贯先生曾撰文说：“作文要归还给儿童，让他们能够在作文这个天地里，尽情地倾诉个体生活的知情意行，自由地表达儿童心灵的喜怒哀乐，少有种种规矩的困扰和章法的束缚。”他的呼吁强调的是作文一定要让学生经历“生活的感悟”、“语感的积累”和“情感的熏陶”，由此达到倾吐真情、直抒胸臆的梦幻境界。从这个角度讲，做好作文的理论指导，为学生写作指好路，尤为重要。

一、依托生活，创设写作氛围

我们上作文课的时候，给所带的教具、学具以及选用的习作素材蒙上一些感情色彩，能让学生处于神秘莫测的氛围里，激发学生的好奇心，情感逐渐得到萌发。例如，指导写《童年的趣事》之前，让每个学生选好材料，写在一张小纸条上，投进指定的箱子里，然后让学生一只手伸入箱子里摸纸条，适合的材料就写，不太适合的可以请教别人或再换一张。因为是同学们的趣事，他们的经历往往就有许多相似之处，彼此交流启发，就自然产生“我”会写的欲望。此外，教师还可以弄几个几何图形，让学生略添几笔，变成一个新的事物，或者把几个事物连在一起，让学生进行大胆的想象，然后编个故事写出来。学生的作文兴趣在于激励，更在于主动参与。只有学生不怕作文，想写作文，教师的负重感、学生的机械感才能得以解脱。

二、指导品评，抓好以点促面

如果说童年的生活情趣犹如遨游大海，那么，写一篇记实或想象的作文就仅仅是“沧海一粟”。……