耿继文

２１世纪的世界是充满竞争的世界，竞争的焦点是科学技术的竞争，实质是人才的竞争. 我国要迅速壮大发展，更急需大批各层次的人才. 我们学校是培养这些人才的摇篮. 如何培养好这些人才，就须要学校对他们进行分层次教学. 下面就分层次教学淡谈我们的体会：

一、深入了解不同层次学生素质差异的原因

影响学生素质差异的原因主要有以下几点：（１）学生因素：包括先天遗传因素和后天伤病健康因素及本身思想因素；（２）家庭因素；（３）社会影响因素；（４）学校教育因素.

二、下面仅在教学方面对不同层次的学生进行分层教学进行探讨

（一般情况下我们数学教学的步骤如下：课前预习；分组讨论；学生讲课；学生练习；学生小结）

１． 课前预习分层次要求

现代的教学改革把学生的课前预习作为很重要的组成部分，是培养学生自己发现问题、解决问题的重要手段. 课前预习能力的高低直接影响了学生素质的提高. 教师对不同层次学生的课前预习目标不能一刀切，必须有不同的要求：对中等学生，我们要求他们（1）在预习中能了解本节课的主题并正确解答；（2）对课文中的例题看后能深刻理解并再找出至少一种有别于课文的解法；（3）熟练完成课中练习. 对学困生，我们只要求他们在预习中（1）能知道本节课的主题并能解答；（2）对课文中的例题看后能不看课文自己解证；（3）基本完成课后练习. 对学有余力的学生则提高对他们的要求：（1）能清楚知道本节课的主题并能深刻理解解答；……