蒋宇

在高等教育领域，开放教育资源有多种存在形式，我接触的主要有三种：第一种是异步课程类，这类资源通过网络平台向世界各地的学生开课，通常需要采用如Moodle、Sakai等教学系统，如陕西师范大学教育技术学开放课程平台就是这样的一个例子。有很多学校的教育技术教师（如焦建利等）在平台上面开课，然后以网络的方式向学校（如宁夏大学、西南大学、陕西师范大学等）的教育技术研究生开放，学生免费获得资源进行学习。这类网络课程不是像精品课程那样以资源的形式呈现，而是按活动组织的。这类异步课程主要存在于网络上，是全网络化的。

第二种是开放教学过程，采用视频会议系统共享课堂教学，也可以叫做异地同步课堂。我读研期间体验过这种课堂。当时我选修了社会网络研究方法的课，通过视频会议系统同时跟挪威（或者芬兰）的大学生一起上课，课程由外国教授主讲。学校为这样一个“创举”还专门开辟了带视频交互会议系统的教室，供我们晚上去上课。第一节课人还挺多的，到后来大部分人都不见了，我当时由于自己的课程老师要求很高，要读的文献太多，怕完不成这门课的任务，所以就中断了。这种异地同步课堂可以说是面授的技术翻版，不同地区的人共享的是师资，而学习任务主要是在本地线下完成的。

这两种形式都是以完整的知识传授形式出现，有教师（无论是真实的教师还是网络虚拟教师），这种学习是由上课教师和课程设计专家精心设计的，知识传授比较系统。……