魏敏

职业高中的学生由于长期饱受否定、挖苦、讽刺等不良情绪的刺激，从而产生了烦闷、厌恶、抵触、拒绝等否定的情感体验。而数学由于学科的特殊性，在这方面表现得尤其突出，可以说是强烈的抵触。根据职中学生的这种特殊情况，数学教师在教学过程中积极运用情感教育，势在必行。

一、在教学过程中，教师要有良好的情绪

作为一名数学教师，其对数学的情感会影响到学生对数学的情感。教师热爱自己的学科，具有严谨的教学态度，并发自内心的对数学这门课有感情，那么对学生而言，他们也会潜移默化地受到影响。曾经有位学生对我说：“老师，以前我对数学没有一点兴趣，数学成绩也不好，自从您教我们以后，看到您每节课讲得那么津津有味，那么卖力气，我一开始是觉得不好好学对不起您，后来我竟然对数学产生了兴趣，数学成绩也上去了。”可见，教师良好的情绪对学生的学习有多么大的促进作用。

二、在教学过程中，教师要注意激发并稳定学生的积极情感

在教学过程中，把学生在学习过程中偶然产生的暂时性积极情感给予肯定和鼓励，使它转变为稳定的持久的积极情感，进而对知识始终产生强烈的欲望和追求。教师要善于为学生创设成功情境，多给学生提供亲身经历成功的机会，学生成功的体验更多的是在课堂教学活动中，教师不应包办代替，而要创设思维情境引导学生去发现知识和解决问题的思路、方法。……