贾晓欣

随着物理学科教学改革的不断深入，中学物理教学中的实验的地位和作用尤其显得更为突出。长期以来，传统的应试教学导致每学科的教学考试只注重考书面知识，而忽略了对学生实验操作方面的考核。甚至有的教师为学生考试能过关不是要求学生亲自操作，取而代之的是讲授实验、学生背诵实验的现象，这样的物理实验教学与教学大纲的要求显然是背道而驰的，学生的动手动脑操作能力是否得到了真正的培养与锻炼也是不言而喻的。究其原因，是教师没有认识到物理实验操作在该学科中的重要性。因此，针对这种现象，我们分析探讨物理实验操作可从以下几方面入手。

一、提高学生的思维能力

在中学物理学科中有很多实验的方法。例如在做演示实验时，演示的方法也是多种多样的，这些演示方法可有助于形成学生在思考问题时采用不同的思维方式，提高他们的思维能力。

1. 归纳方法

我们通过物理学科的学习，特别是经过一次次的实验，然后通过归纳总结，最后得到了许多规律。我们在做大量的物理实验然后得出规律时，一定运用到了归纳总结的方法。例如，在做阿基米德定律时，依次将圆柱体浸入到水中的三分之一、二分之一，最后将圆柱体全部浸入水中，就得出了浮力大小与排开水的重力的关系。然后，可以再将水换成别的液体重复以上的实验……在这些实验的基础上，学生就能归纳出阿基米德定律。