费雅玲

素质教育的口号的提出，肯定了语文教学的方向，加深了传统教育的外延，应该说它是对传统语文教学在批判认识基础上的拓展，既把传统语文教学的主要部分的肯定作为它的立足点，又给予了必要的修正。因此，在贯彻这一精神的同时，当务之急是要求语文教师对教育因素重新审视。通过对魏老师语文教学艺术的学习，我们发现，魏老师的语文教学艺术始终贯串着素质的任务，其中对素质的认识，远高于一般理解。魏老师身兼数职，不可避免地损失一定的教学时间，不可能如一般教师有正常的课堂教学程序，但他使用的方法行之有效，使教学效果达到或超过普通教学手段，这些做法令传统教学方法某方面的事倍功半面临着严峻的挑战。而能否正确认识和培养语文素质，势必影响学生的全面语文能力。

一、理解语文素质

魏老师把语文素质除一般意义上的听、说、读、写以外，又增加了考试素质、思考素质、学习素质和运用素质。

当前，有些人把考试和素质对立起来，建议取消考试、取消分数，但魏老师认为考试是一种学生素质，意义等同于其他的任何一种素质，如否定这种素质是不正确的：现在的各种考查、选拔中，考试都是非常必要，甚至也是唯一的办法。当然也不能排除高分低能的现象存在，但针对正常的考试状况，分数还是可以反映能力的，这也恰是考试存在的最根本的因素，而听、说、读、写的能力不等同于高分，这里就存在考试能力因素。……