摘要：文章介绍了元认知理论的概念，分析探讨了元认知与阅读理解的关系，最后详述了元认知理论对英语阅读教学的启示。

关键词： 元认知； 阅读理解； 阅读教学

一、元认知的概念

元认知(metacognition )这一概念是由认知心理学家 Flavell 于本世纪七十年代中期提出的，这一概念一经提出即在理论界产生了广泛影响。Flavell认为元认知指一个人对于他自己的认知能力和认知活动的了解和控制。这种认知既是动态的认识, 即当前进行的元认知活动(自我监控), 又是静态的认识(即元认知知)。元认知以认知过程和结果为对象, 以对认知活动的调节和监控为外在表现。尽管不同的学者对元认知的定义略有不同，但大多数都认为元认知知识和对认知的调节是元认知的两个重要成份。关于元认知的结构，我国学者陈琦用下图表示

元认知元认知知识关于个人的知识（陈述性知识）关于任务的知识（陈述性知识）关于学习策略的知识元认知监控计划监视调节（控制）

元认知知识是指个体具有的有关自己的认知或一般性的认知的知识。它至少包括三方面的信息: 陈述性知识、程序性知识和条件性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识。有关阅读的陈述性知识主要包括什么因素影响阅读、自己作为一个读者有何能力和限制等内容。

程序性知识是关于“怎样做”的知识。对阅读活动来说，程序性知识主要涉及的是各种阅读技能、阅读策略如何使用。例如，如何浏览、如何整合信息等，这是读者对如何进行阅读活动的理解。……