东缨

第三章 教坛的魔杖

母语研究是语文教学最圣洁的殿堂，庄严而神秘。如何寻其钥，启其门，揭其谜，拓其道？洪宗礼用心血、用哲思、用践行，开垦出中国当代母语教育第一块处女地。

11. 神奇的突破(上)

（1）

洪宗礼与其他教育家绝大的不同处，是一辈子孜孜矻矻地守望杏坛，不离讲台。

他担任校长20载，做教材主编25年，主持中外母语研究这国家重点课题12度春秋，再忙、再苦、再累，也无法割舍他对教海泛舟的一往深情。

完全可以说，教学实践已成为他的生存方式，他的生命的主要形态，他的人生欢乐、思维鲜活、精力旺盛的原动力。

苏轼有千古名句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其纵目于宏观全景，昭示身入其中，目高其表，方可真相大白，了然于胸。

陆游也有佳诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”其着眼在微枝细叶，说明身入躬行，才有真知灼见，底气十足。

两者相辅相成，互为映照。洪宗礼将两者皆握在自己掌控之中：既立于语文改革的天外鸟瞰改革，又身入语文改革的前沿奋力改革。

他动用全部储备、全身智慧、全息思维及全新理念，激活每一次教学，让每一堂课尽可能鲜活而厚重，灵动而丰满，颖慧而突出，朴实而幽深，成为无法复制的唯一的“这一课”。

如此这般，他时时在超越着，在突破着，在追求更高的教学境界。那一堂堂课成了教学理想王国美丽的珍珠，一串串珍珠连接成教学艺术奇妙的风景线。

这里，笔者只能选析20世纪80年代、90年代的五六年间的三次课堂教学，以洞明洪宗礼的教学别一番境界的追求和一次次对自我的超越。……