张晓洁

摘要教育机智是一种品质和能力，在高校德育工作中运用教育机智就是要打破原有的僵化和孤立，关注学生的生活、体验、个性发展和心理活动，用智慧去创造性地开展德育工作。

关键词教育机智高校德育学生主体

1 教育机智的概念和内涵

作为“现象学教育学”开创者之一的范梅南教授认为机智具有人际间的和规范性的特点，这特别适合我们与孩子的教育互动。范梅南教授创造性地提出了教育的机智和敏感力的实践概念，向人们生动地展示了教育学交互式实践具有的一种微妙的、极高规范性的特征。①富有教育机智的教师能从学生的手势、神态、表情等来理解学生个人内心的思想、感情和愿望；富有教育机智的教师能理解在具体的情况下具体的学生诸如害羞、敌意、鲁莽、高兴等情感；富有教育机智的教师表现得具有良好的分寸和尺度感。

2 高校德育工作中教育机智的表现

2.1 教育机智表现为等待

在通常的德育工作中，当学生不知道该怎样做或者做得不对的时候，教师往往会立刻去干预，去“帮助”，甚至会变得愤怒。而这个时候学生可能确实需要自己去领悟、学习和实践。教师通常很难克制自己，急于批评学生并迫不及待地告诉学生什么是正确的，什么是错误的。但结果呢，学生学到的是失败、成绩差和自尊心受挫的滋味，甚至引起反感的情绪。而正确的态度是我们应该给予学生成长中自己的空间和时间。……