谢秋红

由于教育界长期受“应试教育”的影响，从教材内容到教学方法都注重“概念性的知识”、“科学的本质”和“科学的伦理”，脱离“科学与人文”、“科学与社会”的关系。新教材体现了教学大纲对知识、能力、技能、方法、思想、情感等各个领域的要求，适应了学生的年龄特征、知识基础和认识规律，艺术地再现了化学学科的重要成就和研究方法，注重了科学结论的探索和发展过程，重视了化学科学研究的方法，加强了实验教学，注重了化学与社会的联系，有利于创新教育。然而在教学实践中，人们又常常把创新教育与“面向21世纪的经济、科学竞争”联系在一起，认为创新教育是一种“质量教育”，这种认识是片面的。

在学校教育中，各科的教学在培养学生的素质方面各有侧重。化学教学侧重培养学生的化学科学素质，即化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学意识和化学科学品质等方面的素质。此外，在化学教学的过程中，用丰富多彩的化学内容适时地对学生进行德育、美育、身心教育及劳动技术教育，基本构成了中学化学中的创新教育。

一、引趣设疑，启迪思维

提高学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要环节。为了激发学生的学习兴趣，我在设计、制作《晶体》这一课件时首先运用实物投影把一些晶体展示在大屏幕上，随之出现经过组合的精美图片，许多学生对这些晶体的图片似曾相识（这些图片取之于初中化学与高一化学教材的封二），这样让学生对晶体有一个感性认识，激发对自然界晶体的兴趣。……