雒鸿雁

识字是阅读和写作的基础，识字教学是幼儿学习文化、掌握知识的奠基工程，是为使幼儿将来都能正确使用语言文字而进行的关键工作。识字教学的对象是学龄前儿童。他们大都6—7岁，心理学研究证明，这一年龄段孩子的共同心理特征是：好动、爱玩，不能长时间专注于某一事物，喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西。记忆力比较强，但易记也易忘。即使那些“神童”，也同样是通过与他们的心理特征相适应的内容和方法而获得知识，产生兴趣的。

一、从熟悉字入手识字

学龄前儿识字不同于小学，幼儿期思维方式带有一定的随意性和兴趣性。针对这些年龄特点，教幼儿认识就从认识本班幼儿名字、老师姓名入手。因为幼儿彼此熟悉、亲密无间，所以每次教认同伴名字，幼儿的兴趣都十分浓厚，而且很开心，很认真地学。为了巩固幼儿对同伴名字的认识，将每个小朋友的名字都写在一张小小的卡片上，并将这些卡放在“语言角”，幼儿在自由活动时可以几个人聚在一起边念边拼；并且每天在晨活动点名时，教师也不念幼儿的名字，而是拿幼儿名字卡片，叫到谁的名字谁就起立喊到。这种方法使枯燥的点名变得有趣起来，而且能对所学的字进行复习巩固。

二、让生活成为幼儿识字的舞台

语文资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。幼儿的识字环境包括家庭的环境、学校的环境、社会的环境，三者要紧密联系起来。……