杨群

摘要： 教师要解决学生写作中存在的问题，就要有的放矢。本文着重分析初中生常见的书面表达错误类型及原因，并提出相应的对策。

关键词： 初中英语教学书面表达错误分析培养方法

一、问题的提出

初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。根据《课程标准》要求，初中阶段“写”的基本技能要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。“写”是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。写作能力是这一综合能力最集中的表现方式。写作是学生最难掌握的技能之一。

二、问题现象

目前，很多地方的中考题目中都设有书面表达，而且分值高，检测的标准和要求也在不断地提高。然而，很多初中生在写作时感到很困惑，要么是觉得有话想说，但无词可写，要么就是词不达意，错误连篇，得分率较低，很多中学生对于写作，感到很恐惧，觉得无从下手。从平时考试阅卷反馈上来的情况看，学生主要存在以下几方面的问题。

1.汉语式英语。由于受汉语的影响，学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：I very like my teacher.I by bus go to school.I will good good study，day day up.

2.时态、语态、人称把握不正确。例如：She have long hair.The factory built in 2009.

3.单词拼写错误、词性用错等。……