刘冰 罗来俊

摘要： 作者对专业课JAVA语言的教学模式进行了深入分析和讨论，找出了JAVA程序设计传统教学模式存在的诸多问题。作者以提高学生创新能力和实践能力为出发点，在建构主义理论基础上，根据多年来教学实践得出的经验，以及JAVA语言的特点，提出了一套较为科学的任务驱动教学模式。

关键词： JAVA教学建构主义任务驱动教学法

一、引言

JAVA程序设计是由Sun公司在1995年推出的。随着互联网技术的快速发展，JAVA程序设计因其移植性、健壮性和多线程性等特点，很快赢得编程人员的青睐，风靡全球，受到很多人的关注。JAVA程序设计语言是C语言之后在我国一些高等院校开设的计算机教学中的一门重要的课程。学习这门课程，不仅能提高程序编程能力，而且能培养一定的软件开发和设计能力，领会到程序语言带来的强大功能和魅力［１］。根据多年的教学经验，我们发现，在JAVA语言的教学过程中还存在很多问题，以下对所发现的问题进行深入探讨和实践。

二、传统JAVA教学过程中存在的问题

1.传统教学模式让学生感觉到“苦”和“枯”。

JAVA传统的教学模式为：首先是提出概念，其次是解释概念，最后是举例说明。学习编程设计之前会引入有关程序设计的思想和概念，然而采用“填鸭式”的教学方式，很多学生的注意力集中在了具体的语法细节上，完全忽视了解决问题的整体思想，从而使学生感觉这门课程学习既“苦”又“枯”。“苦”指的是学习的内容较多，学到的东西不会巧妙地运用；……