乔萍

摘要： 学生身上的不足，正是教师存在的价值。教材的形式、内容能让学生爱不释手；小学生课桌的设计与摆放帮助学生养成好习惯；教学理念、教学技巧有心得，教师从小事做起，帮助学生改正不足，也是在体现自己存在的价值。

关键词： 学生不足教师价值教育方法

教师们曾一度抱怨学生们不会认真听讲，做不到安静地等老师上课、不能与同学和睦相处……直到有一天我豁然开朗：学生身上的不足，不正是教师存在的价值吗？

小学生从入学的第一天起就注定课堂上被“软禁”在不足一平方米的座位上重复着以“听老师讲、完成作业、猜谜似地回答老师的问题、通过陷阱般的考试……”为主旋律的学习生活。从早上到晚上，从校内到校外，从周一到周五再到双休日，从一年级到六年级，日复一日，年复一年。

“兴趣是最好的老师”。当做一件事连吃饭都觉得是浪费时间的时候，这件事还怕做不好？一线教师能想到的、能做的试试又何妨？

一、教材的形式、内容能让学生爱不释手

几乎看不到有学生拿着教科书爱不释手，假想学生看教科书投入到废寝忘食，教师和家长还用担心孩子学习状态不佳，课文背不会，考试成绩不好？现有的教科书从1—12册只是在知识难易程度上有变化。因此，我们应该根据学生的年龄特点、性别和兴趣爱好等，尝试从教科书的形式、内容上进行改革，使教科书能勾起学生的“食欲”——最大限度地激起学生对知识的探究欲。比如低年级的教科书可以设计成活页的，把知识点融入学生感兴趣的卡通故事情节中，组织探险、积分、闯关等游戏，便于增进学生学习进取心，真正促使学生自主学习。