牛海兵

课堂提问几乎是每个教师常用的一种教学方法。这种方法看起来很简单，但真正用好它是很不容易的。因此，我们应该把它作为一种学问、一种艺术来研究和探讨。

在实际教学活动中，我们许多教师的课堂提问存在不少问题：①提问不切题。不能紧扣所讨论或思考的问题，似是而非；学生的回答也是似是而非或面面相觑，甚至一个也不能回答，形成“冷场”的局面。②提问的度、量、时把握不好。问题的难度要么过大，要么过于简单。难度过大，学生难以回答，干脆放弃思考，等待老师的答案；过于简单，没有多大的思考价值，看来气氛热烈，而思维并不活跃。提问太多或太急，学生无法记住，也没有时间思考，只有被动接受。提问偏重少数几个优生而不顾及大多数，使多数学生尤其是后进生认为老师偏心眼儿，产生反感情绪而沉默抗议等等。怎样才能提问得当，答得要领，启发思维，活跃气氛呢？

一、提问要切题

要做到提问切题，首先教师要认真钻研教材，紧扣教学内容设计明确、具体的问题，切忌大而空或似是而非。有个教师上《观沧海》一课，在开场白中提问：“大海的美在哪里？”这个看似不难的问题，却只有寥寥几个学生回答，而且答得无边无际，似是而非；大多数则丈二和尚摸不着头脑，觉得无从答起。原因在于没有紧扣文题，问题范围太宽泛，不实在，不具体。这样的问题不仅无益，而且有害，一开始就把学生的注意、兴趣、思维引向茫茫荒原，甚至歧途，教师要花费时间和口舌把学生的思维重新引导到教学的主题上来。……