李万伟

学生的学习是个体活动，在这一过程中，学生本人的主观因素是学习活动的内因，而存在于自身以外的其他因素是学习活动的外因，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。学生学习的内部因素主要是智力因素和非智力因素。

智力因素主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等心理因素构成，而非智力因素则主要指激动、兴趣、情意志和性格等。智力是影响学生学习的重要因素，但不是唯一因素。因此，在英语教学中，既要重视发展学生的智力因素，又要特别重视开发学生的非智力因素，使两种因素相互促进，从而提高英语教学质量。

一、充分认识非智力因素的重要性

在教学中不难发现，有的学生智力好，而学习不努力导致成绩差；有的学生智力差，由于学习刻苦，结果成绩很好。这种差别在很大程度上是由于非智力因素造成的。著名数学家华罗庚说：“聪明在于积累，天才出自勤奋。”就充分说明了非智力因素的补偿功能。因此，我们在英语教学中，应充分发挥教师的主导作用，调动学生学习英语的主观能动性，树立以学生为中心的思想，积极开发学生的非智力因素，变学生的被动学习为主动学习，提高英语教学质量。

二、激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动力是在学习需要的基础上产生的。一旦有了学习动机，学生就会以获得知识为满足，未取得进步会继续拼搏，这种对知识的渴求不是外界强加的，而是出自于学生自身的需要。……