李明亮

随着教学实施设备的健全，师资力量的增强，小班化教学在我校成为可能。就英语作文教学而言，大班形式的教学因人数多，教学效果不明显。因为教师注重的是自身的教学进度、教学方法、教学内容，不可能关注到所有的人。小班化作文教学，小组合作学习的方式有可能改变这一现状。小班化作文教学过程中，教师必须关注到每一个人，特别是关注到后进生。

小班化教学的基本模式是：以小组合作学习为载体，有步骤地提出问题——个体自学——互帮互学——小组交流——小组代表汇报——学生互评——教师点评。教师讲授时间少，学生有充分的时间交流讨论。笔者以牛津初中应用8A U1 Main task 部分为例，逐步探讨如何有效地应用这种基本模式来教学作文。

在这课的开头部分，根据教材的安排，展开小组讨论，讨论用哪些词汇可以描述不同人的外貌、性格和能力。给出如下框架：Words about people——Face、Eyes、Nose、Hair、General appearance、Personality、Abilities.

小组成员充分挖掘记忆中的单词，按照这一格式，合作填写相关表格。每组派一名成员到黑板上填这个表格，老师和全班同学讨论每组代表填的表格内容的正确性，最后形成最认同的如下内容：

Words about people

①Face：long、short、round、bright、smiling

②Eyes：big、small、round、bright、smiling

③Nose：long、short、big、small

④Hair：black、dark brown、long、short、shoulder-lengthe、straight、ponytail

⑤General appearance：slim、thin、fat、strong、tall、short、beautiful、smart、 good-looking、handsome、pretty、neat、sporty

⑥Personality： friendly、kind、polite、happy、honest、helpful、cheerful、pleasant

⑦Abilities：smart、clever、hard-working、musical

然后，全班同学朗读，以巩固这些词汇。这种方式，先让同学积极思维，说出记忆中的单词和表达，再组内讨论，丰富学生个体的词汇量。这样，既充分调动学生的思维和参与的积极性，又使学生在参与中丰富自己。

那么，如何引导学生运用这些词汇来描述他们自己的朋友呢？可以先引导他们自学“Daniels article about his best friend”, 设计问题，让他们带着问题去自学，解决问题的过程就是自学的过程。……