陈吓华

许多教师往往会产生这样的困惑：题目讲得很多，但学生总是停留在模仿型解题的水平上，只要条件稍微一改则束手无策。学生一直无法形成较强的解决问题能力，更谈不上创新能力的形成。究其原因就在于教师在教学中仅仅是搞题海战术，不会在数学基础知识背后挖掘出尤为重要的数学学习方法。知识的智力价值是不会自动实现的，学习是一个复杂的过程。如果不能以恰当的学习方法来学习，即使是那些经过选择的知识，也将无助于学生能力的培养和发展。所以，我在解答判断题的教学中，总不忘对学生学习方法的培养。

一、培养学生学会“看”

学会看是最基本、最直接的方法。通过看，可以培养学生的直觉思维能力。直觉思维是以一定的知识为基础，通过对数学对象总体观察在瞬间顿悟到对象的某方面的本质，从而迅速作出估计判断的一种思维。有的判断题，它是检验学生对课本中的概念、总结的规律、重要的句子的掌握情况。这样的判断题，学生只要根据自己所掌握的知识认真地看、观察，就可以直接判断出正误。

（1）重要的句子。例如：0除以任何数都得0( )。课本中总结的是：0除以任何不是0的数都得0。因此，学生就会马上判断出是错误的。

（2）总结的规律。例如：12÷4=2……4（ ）。这一题，学生可以参考课本中总结的规律：在有余数的除法中，余数必须比除数小。而这题余数和除数相等，一定是错误的。

（3）课本中的概念。例如：边长是100米的正方形的面积是1平方千米。