梁娜

聋生教学大纲明确规定：要有计划地指导学生课外阅读。但是，要有计划地指导聋生课外阅读并未在许多聋校引起足够的重视。有的教师或是认为只要掌握教材，已完成教学计划；或任务教学时间紧，无精力进行课外阅读指导，加之大多数学校没有舒适的阅读场所，图书匮乏，更使聋生的课外阅读成了一句空话。然而，教师们总抱怨学生的作文内容空洞、语句不通顺，实际上这与学生没有养成课外阅读习惯不无关系。可以想象，聋生九年时间总共学了一百多篇课文，即使全部掌握，也与作文要求相去甚远。我们知道，经常进行课外阅读的学生，他们的读写水平高于不爱阅读的学生。从丰富的课外阅读生活中，学生可以汲取各种营养知识，不断充实、提高自己。事实上，课外阅读的意义是不言而喻的。因此，加强聋生课外阅读的指导，对学生读写能力的提高有着重要的意义。如何引导学生进行课外阅读，赋予课外阅读以新的功效，是值得探讨的问题。笔者根据自己的实践，认为可以从以下几方面着手。

一、激发学生课外阅读的兴趣

指导学生进行课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，让学生感到课外阅读是一项令人愉快的活动。我们的学生大都未经过学前教育，他们对于各种事物、现象都有一种探求的心理，即是说他们有着强烈的求知欲。如：太阳为什么白天有？冬天为什么会下雪？电视剧《西游记》中的猴子是怎样的等等。……