赵建友

《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读量“不少于260万字”，并要求学生“每学年阅读两三部名著”。然而，我在实际教学中发现，课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。至于原因，可以用一句话概括：教学评价体系改革滞后，用应试教育的考核模式考素质教育培养的学生，课外阅读开展起来，明显的“成本大、周期长、效益不高”，不如抓教材，搞“短线投资”效果明显易见。那么，如何有效开展课外阅读活动呢？

1.提高学生、家长和教师对课外阅读的认识

“取法于课内，得益于课外”。课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课内指导方法，带动课外；课外知识的运用和迁移，促进课内的提高。课外阅读的意义在于开阔学生的视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。刘勰所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，就是通过大量阅读培养和获得“语感”，熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，形象地强调多读对写作的重要作用。我国古代的私塾教学就是让学生熟读乃至背诵四书五经，然后才由塾师开讲，解惑答疑。课外阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且是人的一生所必需的。随着社会的进步和发展，课内知识永远无法满足人们工作的需要，人们必须从瞬息万变的信息中搜集、获取自己所需要的信息和知识，如果没有良好的阅读能力和良好的阅读习惯，这是无法做到的。……