孟庆新

摘 要:大学生入学时对计算机技术的熟练程度差别很大,非计算机专业的大学计算机基础课程设置要与此相适应,本文从课程内容、教学观念及教学手段三个方面进行了阐述。

关键词:计算机基础课程内容教学观念教学手段

中图分类号:TP309 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0183-01

当前,高等学校计算机基础的教学目标已经由简单地普及计算机基础知识变为提高计算机操作水平和应用能力,相应地,大学计算机基础课程应补充相应的教学内容,教师应更新教学观念、改善教学手段。所以对非计算机专业的计算机基础课程的教学进行一些思考和研究是非常有意义和必要的。

1 大学计算机基础课程存在的必要性

以前,高校是计算机教育的起点,开设计算机基础课程是很有必要的,而如今即使在计算机课开设较贫穷的农村,无论是初中还是高中,计算机课程已经很普遍,并且得到重视。但大学计算机基础课仍然是必要的:首先,学生在入学前由于所处地域经济发展水平不同,对计算机技术的熟练程度也有相对差别。其次,大学是分专业教育的,任何一个专业都要求有相应的专业技能,并且不同的专业对信息技术要求也不同。所以,大学时期的计算机基础教育是很有必要的,而且要跨越“零起点”平台,从一个较高的层次上起步。

2 大学计算机基础教学改革的措施

2.1 课程内容改革

整体上将计算机基础课程分成两大部分,一部分沿用以往的习惯,在课堂上讲授,但课程内容变成了少量的计算机基础知识、算法和数据结构、软件工程和数据库,一方面开扩学生的视野,提高学生对计算机的学习兴趣,另一方面为国家计算机等级考试做准备。……