摘要 教师仪式借助于符号、意指、程式、参演等手段，隐秘地参与着教师专业的自我建构与形成，其中符号暗示教师的教育情境定义；意指诱导教师的工作思路；程式模塑教师的教育行动；参演规训教师的生活世界。学校可以借助仪式场景的设计、仪式程式的雕琢与仪式语言的修订，有效助推教师的专业化自主发展。

关 键 词 教师仪式；教师专业成长；隐秘方式

作者简介 龙宝新，陕西师范大学教育学院课程与教学系主任，副教授,博士

教师仪式是指教师在教育生活中参与的各种象征意义丰富、过程高度程式化的教育活动形式。在当代，较为常见的教师仪式有教师入职宣誓仪式、新教师拜师结对仪式、教师资格授予仪式、升旗仪式等。这些仪式就是一所所教师专业发展学校，以微妙隐秘、潜移默化的方式参与着教师专业的自我塑造，成为教师专业发展中不可忽视的教师教育资源。从某种角度看，教师专业发展正是在这些仪式的助推下悄然完成的。与其他教师教育活动不同，仪式对教师专业发展的影响具有典型的“隐秘”性。在仪式中，教师正是在不断参演中实现着自己专业知识、专业技能、专业情感、专业精神的隐性增长与内在提升。尽管这种方式是无言无形的，但它却是一种具体鲜活、效能持久、深刻感人的专业发展方式。本文力求探明教师专业发展的这一隐秘方式，旨在更好地利用仪式、以仪式的方式促使教师专业化自主发展。……