苏志勇

〔关键词〕 语文教师；激情；真情；感情；留情

〔中图分类号〕 G633.３

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）1６—0031—０1

语文课堂上，教师的语言生动优美，具有过硬的功底，固然是很必要的。但笔者认为，语文教师还要学会闯“情”关。

一、 上课要有激情

讲课的激情，首先表现在老师的精神面貌上。有的教师一上课就紧绷着脸，甚至垂头丧气，无精打采；有的则衣衫不整，甚至穿着拖鞋、短裤。试想，学生面对这样的老师，如何燃起学习的欲望，产生学习的兴趣？而有的教师一上讲台就笑容绽放，给人春风拂面之感，让人感受到极强的活力，学生自然会被感染而认真听讲。我们常说上课要有感染力、亲和力，就是指情感的感染，教学状态的亲切、舒适。因为教师的情绪是具有传染性的。所以，一旦教师缺乏上课的激情，学生就会缺乏学习的热情。

其次，激情还体现在讲课声音、语调的轻重缓急、抑扬顿挫上。教师应根据课文的不同内容、不同风格和其抒发的不同情感，运用相应的语调。如教授《沁园春·长沙》一课时，有一老师讲解“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”七句时，声调抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，流露出开朗昂扬、积极进取的思想感情。讲“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”七句时，激昂慷慨，充满自信，表现出诗人以天下为己任，改造旧社会的革命豪情。教师的情绪极大地感染了学生，从而吸引学生融入课堂教学。……