高弘 杨林新

从分析新课程标准对实验课的要求出发，阐述实验课对新课程标准促进作用的重要性，剖析现在实验课的现状和存在的问题，并对提高实验课教学实效性的相关方法提出一些有益的思考。

翻开中学理、化、生新课程教材就会发现，新教材中有大量的实验，这表明实验在中学理科教学中有极为重要的位置。在中学阶段，指导学生观察自然现象，在实验基础上了解和掌握所学的自然知识，体会学习物理、化学、生物等课程的正确方法，是激发学生学习积极性，克服教学难点，提高教学质量的关键。因此，各级教育管理部门和教师、学生都应该重视实验教学，做好教学仪器的配置、实验室建设和管理工作，重视自制教具工作，将实验课有机地贯穿于教学过程的始终[1]，促进提高实验课的实效性。要提高实验课的实效性，首先要正确理解实验课与新课程标准的关系。

1 新课程标准与中学理科实验

课程

新课程标准基于“教、学、做合一”的思想，倡导从生活走向学科教育，从学科教育走向社会；重科学探究，提倡学习方式的多样化；重学科渗透，关心科技发展，并由此出发构建多样化的评价方式。新课程标准充分体现以学生发展为本的新课程理念，以学生发展为本是新课程目标的支撑点，新课程内容的立足点、新课程实施的出发点、新课程评价的切入点[2]，因此，忽略了实验课的学习，新课程标准的落实也就无从谈起。

然而，我国由于受到经济条件和观念的制约，有些地方学校的实验教学还处于封闭或半封闭状态。……