周玉坤

对于小学生来说，往往初学写作显得非常困难，开始甚至连几句完整的话都不会说，让很多一线语文教师很是头疼。多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入新的生命。它拉近学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习成功的乐趣。

语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节。笔者从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术的发展，新世纪的教学时空空前拓展，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。笔者经过几年将多媒体运用于教学的尝试，深切感受到多媒体犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。

1 多媒体教学的形象性、生动性，能引起学生共鸣，提高学生的形象思

维能力

小学生多以形象思维为主，很多时候都是对现实的叙述与描绘，单纯地凭借想象，有时很难把事件经过叙述完整，很难把事物的特性学出来。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。……