江云靖

当前，学校信息化随着数字化时代的到来，呈现出一派欣欣向荣的景象，各种基于教育教学的信息化应用如火如荼地进行着。网络教研就在这样一种氛围中应运而生。它是一个新的产物，但有着蓬勃的生命力。超越了空间和时间的网络教研势必成为今后教育教研的发展方向，并会随着信息化应用的深入而展现其独特魅力。

教师的专业发展目前已被提到一个相当的高度，网络教研也随着信息化应用的深入而被推至前台，以至于各个学科都争先恐后地开展。“尝鮮”之后，持久力和持续力到底怎样呢?围绕一个具体的教学问题，大家展开讨论，或是大家针对一堂课进行点评，或是通过视频会议开展两地教研等，这一系列网络教研确实起到了一定的作用，但是长此以往，此类教研会让教师们感到疲倦，正如一开始多媒体课件应用于教学一样。深入挖掘内涵，改变网络教研程式化的模式，引入更多富有人性化的、实效性的网络教研形式成为目前的当务之急。

网络教研要做的是超越一般的、更高层次的教研理论的交流，否则，大家面对面聚在一起岂不更方便，何必再借助数字媒体将简单的事情复杂化呢?譬如：针对某一堂公开课进行点评，点评完了是不是也就结束了?是否可以将这位教师的公开课教案上传到网络上，告知其他教师点评?开放的平台为更多人预留了发表见解的余地，这样的网络教研方能体现时效性和延续性，最终受益的不仅是上公开课的教师，其他参与听课的教师也能受益良多，这种由点及面的波澜效应是传统教研所无法企及的，也正是网络教研的魅力所在。……