魏蔚霞

〔关键词〕 美术教育；幼儿园；心理健康；合作意识；语言表达能力

〔中图分类号〕 G613.6

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0055—01

幼儿园美术教育的基本目标是在引导幼儿观察事物的形状、颜色、结构等的基础上，教会他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）的方式来充分表达自己对周围事物的认识，初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活的热爱，发展幼儿的观察力、想象力与创造力，使其初步掌握使用美术工具及材料的技能。但长期以来，在幼儿园美术教育活动中，一直存在着科学教育与人文教育背道而驰的现象，教师一味注重知识与技能的灌输，却忽视了幼儿的实际需要及他们喜欢的表达方式，不顾幼儿是否感兴趣，是否获得了情感体验。美国圣母大学校长赫斯柏认为，完整的教育应该包括“学习做人”和“学习做事”两部分。学习“做事”必须接受科学教育，学习“做人”必须接受人文教育。这就要求幼儿教师，在加强对幼儿进行科学教育的同时，还应发挥美术这门艺术教育的特殊作用，要为幼儿身心全面发展奠定坚实的基础。

一、促进幼儿心理健康发展

美术活动是每个幼儿都愿意参与的活动之一。但是如何才能让他们轻松、愉快地参与这项活动呢？德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”他认为，激励是培养幼儿自信心和自尊心的最佳方式，而自信心和自尊心又是幼儿心理健康发展的重要因素。……