马国保

小雪，一个腼腆、不善言语的女孩，在刚接任四（1）班时，是这个孩子留给我的第一印象。查看她一至三年的学籍，次次考试都在10～30分徘徊，没有超过30分的记录。面对这样一个学生，我发了愁，怎么办呢？

在第一堂数学课中，腼腆、不言语的她静静地坐在课堂中，一堂数学课她的头也不抬、眼睛始终没有敢看过我。我努力地启发她，可是始终没有看到她有一点会的样子，第一堂课就在我对她的泄气中结束了。接下来的日常教学就这样平平淡淡地进行着，抓她的闪光点可是一点机会也没有。

可就在那年9月10日的早晨，这种平静被一个棒棒糖给打破了。当天早晨，我拿着教本在进行课前检查时，刚走到门口，一个怯怯的声音从身后传来：“老师——节日快乐！”我转身看到小雪手中拿着两根棒棒糖要递给我，手中的棒棒糖还在颤抖着。我有点感动，急忙说：“小雪真有心，你还记得今天是教师节，给老师带糖润嗓子，老师谢谢你！”她羞涩的脸上显出一丝笑意，一转身以一个灵活的跑跳步钻入教室了。

这时的我思绪万千，这么有心的孩子，我竟然没有重视她，多么不称职啊！于是，我便在课堂中、尝试练习中、作业辅导中关注她的言行，怎么学习成绩这么差？影响孩子学习差的原因在哪？过了一段时间，我发现用了自以为很有效的方法，可她的学习还是没有长进，到底是怎么回事呢？了解她的家庭状况，发现她曾是个留守儿童，在上一年级时才被爸爸突然带到县城读书，陌生的环境、疏远的爹妈、众多的姐妹，使她始终缺少直面周围人的自信。……