丁桂满

在新课程改革的大潮中，我积极探索，大胆实践，取得了一定的成效。下面，我就小学数学课堂的构建，从创设情境和课内探究两方面谈一下自己的收获与体会。

一、创设情境

《数学课程标准》指出：“让学生在生动具体的情境中学习和理解数学。”因此，教师要通过创设一定的教学情境，激发学生强烈的学习热情，唤起学生的求知欲望，活跃学生的思维，使学生易于掌握知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼，充满艺术性。在长期的教学实践中，我总结出构建数学课堂的情境主要有以下几种：

1. 在有趣的故事中创设

很多学生都爱听故事，根据儿童形象性强的特点，将数学知识融入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意，其学习的积极性很快就被调动起来。

2. 在新旧知识连接点之间创设

古人云：“温故而知新。”在新旧知识密切联系的关键处创设情境，制造冲突，学生自然会利用已有的知识经验和方法来联想和探索新知。这样的情境，不仅能给学生指明了思考的方向，而且也激发了学生探求新知的欲望。

3. 在学生竞赛中创设

小学生好胜心强，竞争意识、上进心足。在数学课堂教学中，根据小学生的年龄特征，用竞赛的方式创设情境，能极大地激起学生学习的好胜心，使学生兴趣盎然地投入到数学问题的思考中。

4. 在游戏活动中创设

《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。……