阙雪雅 徐顺湘

绘画艺术讲究虚实相间，疏密有致。音乐艺术讲究休止符的精妙，休止符既代表音乐的暂时停止，同时意味着音乐的另一种延续和深化。这些都是有关“白”的艺术处理。数学课堂也要讲究“白”的巧妙处理，这样才能使学生在有张有弛的教学过程中促进思维能力的发展，实现教学的高效化。学生学得扎实有效，进而有效发展学生思维。

一、适时布白，为学生思维发展提供时空

数学教学就是要发展学生的思维。教师如果“满堂灌”或“走过场”，就会造成学生思考少，体悟少，就不能较好地落实数学教学的思维发展目标。所以，笔者认为在数学教学中适时布白，让学生自己去理解、去消化、去补充，以增强学生的学习自主性，提高其思维能力。

1.问题呈现后布白

问题呈现后给学生留下足够的静思默想的时间，让学生把问题思考得深入一点，分析得清晰一点，理解得透彻一点。比如，应用题的文字表述通常比较长，因此学生读题时间也比较长，有些教师往往在学生还没有进行初步思考，甚至还没完全看懂题目时已给出了解题方法，遏制了学生的独立思考，这样的教学，学生只是生吞活剥接受知识，不仅不利于他们思维的发展，长此以往会导致他们思维的惰性。因此，在教学中，教师不能只顾完成教学预案而不舍得静静地等待，不能急于告诉学生“应该这样”或者“不应该那样”，使学生的数学思维难以萌发，智慧火花不幸熄灭。而应该做到少插嘴，少提示，多布白，因为此时的“无言”会带来更多更好的“有言”。……